機(jī)械加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地6S管理的研究與實(shí)踐

四川省德陽(yáng)市黃許職業(yè)中專學(xué)校

執(zhí)筆人：黃安勇　周久華　羅剛承

【摘　要】：工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的基本方式，只有將教學(xué)情境與企業(yè)情境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需要的職業(yè)化員工。6S管理是現(xiàn)代加工制造企業(yè)廣泛采用的現(xiàn)場(chǎng)管理理念和方法，6S本質(zhì)上是一種企業(yè)執(zhí)行力文化，最能反映現(xiàn)代企業(yè)一些特質(zhì)性的東西。以6S管理為載體，將6S管理的一些基本理念、基本原則與職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有利于營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】：職業(yè)學(xué)?！?shí)訓(xùn)基地　6S管理

 

我校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地于2010年獲得“中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，我們根據(jù)行業(yè)發(fā)展和專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，引進(jìn)工業(yè)文化和企業(yè)管理的優(yōu)秀成果，不斷完善實(shí)訓(xùn)基地6S管理，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革，形成了濃厚的專業(yè)文化氛圍。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下。

一、實(shí)施6S管理的背景

我校實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間物品擺放零亂、資源浪費(fèi)、設(shè)備故障率損壞率高、操作不規(guī)范、安全意識(shí)不強(qiáng)、工作態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)痊F(xiàn)象，一個(gè)重要原因就是缺少企業(yè)文化氛圍，主要包括企業(yè)勞動(dòng)文化、企業(yè)管理文化和企業(yè)生產(chǎn)文化三個(gè)方面。

1、實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部環(huán)境建設(shè)不足，現(xiàn)場(chǎng)勞動(dòng)文化氛圍不濃。

以往的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)重在考慮其教學(xué)功能，對(duì)環(huán)境建設(shè)的綜合考慮明顯不足，現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有生產(chǎn)勞動(dòng)文化氛圍，學(xué)生缺少職業(yè)活動(dòng)體驗(yàn)，缺乏責(zé)任感，不尊重勞動(dòng)、不愛(ài)惜設(shè)備的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，既不利于學(xué)生專業(yè)精神的培養(yǎng)，也不利于學(xué)校的教學(xué)管理。

2、實(shí)訓(xùn)基地管理運(yùn)行方式落后，缺少企業(yè)管理文化支撐。

實(shí)訓(xùn)基地存在著組織不健全、機(jī)制不完善、管理的專業(yè)化程度不高，設(shè)備管理不規(guī)范，專業(yè)教學(xué)設(shè)備使用的隨意性大等問(wèn)題，因使用不當(dāng)、維修保養(yǎng)不及時(shí)、管理不善造成設(shè)備損壞或者資產(chǎn)損失的現(xiàn)象屢次發(fā)生。企業(yè)的先進(jìn)管理和文化沒(méi)有及時(shí)反映到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中來(lái)，有“企業(yè)的設(shè)備規(guī)?！倍鵁o(wú)“企業(yè)的現(xiàn)代管理”。

3、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)，企業(yè)生產(chǎn)文化不能“落地”。

表面上看，學(xué)校配置了大量生產(chǎn)型設(shè)備，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)內(nèi)容并無(wú)二致，實(shí)質(zhì)上兩者脫節(jié)。學(xué)生通?！懊鎸?duì)的是既定問(wèn)題，按相似的標(biāo)準(zhǔn)、教師提出的步驟解決問(wèn)題，而工作場(chǎng)所的情形卻恰恰相反，工作場(chǎng)所的問(wèn)題界限往往模棱兩可、變化多端，有效的解決辦法往往來(lái)源于對(duì)事物本質(zhì)的把握”^[[i]]。在對(duì)待學(xué)習(xí)項(xiàng)目上，學(xué)生處于一種“完成作業(yè)”的心態(tài)，職業(yè)化角色意識(shí)、合格產(chǎn)品意識(shí)、工時(shí)和工作責(zé)任心普遍不強(qiáng)。

二、推行6S管理的主要做法

“6S”是指整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)和安全六個(gè)方面，是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場(chǎng)管理理念和方法。6S管理的目的是提升人的品質(zhì)，其核心理念可以歸結(jié)為“人改變環(huán)境，環(huán)境改變?nèi)恕?。根?jù)這些理念，我們立足于企業(yè)文化氛圍的營(yíng)造，圍繞勞動(dòng)文化、管理文化和生產(chǎn)文化幾個(gè)方面，進(jìn)行了6S管理的實(shí)踐。

（一）做好6S管理的準(zhǔn)備工作

1、健全組織，搞好宣傳。學(xué)校成立了由教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的6S管理領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了6S實(shí)施方案，明確了6S工作職責(zé)和任務(wù)。通過(guò)教師大會(huì)、企業(yè)考察、專題講座、6S宣傳欄等方式，進(jìn)行6S的宣傳教育，營(yíng)造6S管理氛圍。

2、開(kāi)展試點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們選取了兩個(gè)機(jī)械專業(yè)班進(jìn)行6S管理的試點(diǎn)，探索6S推進(jìn)的方式方法，總結(jié)6S管理的經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問(wèn)題，提出了全面實(shí)施6S管理的舉措。在此基礎(chǔ)之上，制定完善了《學(xué)校實(shí)訓(xùn)6S管理基本要求及考核評(píng)分要點(diǎn)》，形成了實(shí)訓(xùn)6S管理的檢查評(píng)估和工作機(jī)制。

（二）建設(shè)6S實(shí)訓(xùn)文化環(huán)境

在文化環(huán)境建設(shè)方面，我們堅(jiān)持三個(gè)“突出”：

一是突出6S的核心理念，即“人改變環(huán)境、環(huán)境改變?nèi)恕?。在?shí)訓(xùn)基地入口處，制作了6S綜合宣傳欄、檢查評(píng)比專欄。在車(chē)間里面，張貼了6S宣傳標(biāo)語(yǔ)、6S規(guī)范、行為指示標(biāo)志等，引領(lǐng)教職工和學(xué)生自覺(jué)踐行6S的基本要求。

二是突出企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景的布置。學(xué)校將實(shí)訓(xùn)基地各車(chē)間或?qū)嵱?xùn)室盡可能按照企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景進(jìn)行布置，安全標(biāo)語(yǔ)、主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)流程、操作規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等全部上墻，功能分區(qū)及標(biāo)志明顯，設(shè)備卡、警示標(biāo)志齊全，工位明確，做到了整齊有序。

三是突出“下一道工序就是顧客”的質(zhì)量意識(shí)。我們?cè)诓僮髡呖梢钥吹降倪m當(dāng)位置，布置了一些與安全、顧客和產(chǎn)品質(zhì)量有關(guān)的標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)志，隨時(shí)提醒操作者關(guān)注質(zhì)量，關(guān)心顧客的需求，從而滲透質(zhì)量意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）開(kāi)展以尊重為核心的工作價(jià)值觀教育

實(shí)訓(xùn)室文化對(duì)接產(chǎn)業(yè)文化，首先要解決工作價(jià)值觀對(duì)接的問(wèn)題，“個(gè)體成員的意志、目標(biāo)、行動(dòng)和動(dòng)機(jī)，若不與社會(huì)的意志、目標(biāo)、行動(dòng)和動(dòng)機(jī)相融合一致，社會(huì)就無(wú)以理解也無(wú)以接納他”^[[ii]]（彼得·德魯克）。對(duì)于職校學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好職業(yè)工作的前提就是要處理好“人、勞動(dòng)、設(shè)備和規(guī)則”的關(guān)系，圍繞這幾個(gè)方面，我們構(gòu)建了以“尊重生命、尊重勞動(dòng)、尊重設(shè)備、尊重自然”為主要內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所工作價(jià)值觀教育體系，內(nèi)容如下。

表1：實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所工作價(jià)值觀教育內(nèi)容

內(nèi)容	內(nèi)涵	基本行為規(guī)則
尊重生命	尊重自己	自我控制、自我負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)守信、確保安全
	尊重他人	尊重人格、平等待人、和諧相處，杜絕職場(chǎng)不文明現(xiàn)象
	尊重生物	不傷害、不干涉生命體，自覺(jué)維護(hù)種際平衡
尊重勞動(dòng)	尊重勞動(dòng)權(quán)利	倡導(dǎo)勞動(dòng)平等、勞動(dòng)光榮的觀念，鼓勵(lì)熱愛(ài)勞動(dòng)的行為
	尊重勞動(dòng)對(duì)象	提高勞動(dòng)技能、增強(qiáng)工作責(zé)任心、遵守工作場(chǎng)所紀(jì)律
	尊重勞動(dòng)成果	認(rèn)同勞動(dòng)價(jià)值，不破壞、不貶損勞動(dòng)成果
尊重設(shè)備	尊重生產(chǎn)工具	遵守操作規(guī)程，按時(shí)維護(hù)保養(yǎng)，不破壞、不違規(guī)使用設(shè)備
	尊重公共設(shè)施	不破壞、不強(qiáng)制占有、不給他人使用公共設(shè)施設(shè)備制造障礙
	尊重地球資源	不浪費(fèi)、不惡性使用資源
尊重自然	尊重自然環(huán)境	關(guān)注環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、防災(zāi)減災(zāi)
	尊重客觀規(guī)律	認(rèn)知規(guī)律，按規(guī)律辦事
	尊重社會(huì)規(guī)則	熟悉和掌握職場(chǎng)規(guī)則、遵紀(jì)守法

（四）以6S要求規(guī)范實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)管理

1、明確實(shí)訓(xùn)要求。教師和學(xué)生統(tǒng)一著裝（實(shí)訓(xùn)服）、帶工具包，憑胸卡進(jìn)“車(chē)間”上崗。每個(gè)崗位的圖紙、工具、量具、擺放有序，嚴(yán)格按照工藝流程及安全操作規(guī)程認(rèn)真操作，對(duì)產(chǎn)生的各種影響因素立即清除，實(shí)訓(xùn)完成后立即將實(shí)訓(xùn)車(chē)間按6S標(biāo)準(zhǔn)全部還原為初始狀態(tài)。

2、明細(xì)6S管理標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)實(shí)訓(xùn)基地以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一些主要方面和環(huán)節(jié)，制定了6S管理實(shí)施細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，如物品的定置管理、設(shè)備的日常保養(yǎng)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)、安全操作要求、清潔清掃標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)要求等，明確了6S管理推進(jìn)的原則和要點(diǎn)（見(jiàn)下表）。

表2：實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所6S推進(jìn)的要點(diǎn)

內(nèi)容	推進(jìn)的原則[[iii]]	推進(jìn)的要點(diǎn)
整理	要與不要，一留一棄	零件、材料、物品分類管理
整頓	科學(xué)布局，取用快捷	物品擺放整齊、規(guī)范、有效
清掃	維護(hù)保養(yǎng)，故障為零	確保設(shè)備高效率
安全	安全操作，生命第一	確保人員和設(shè)備安全
清潔	形成制度，貫徹到底	創(chuàng)造舒適的工作環(huán)境
素養(yǎng)	遵守標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成習(xí)慣	培養(yǎng)良好的習(xí)慣

3、分項(xiàng)落實(shí)層層推進(jìn)。我們按照分項(xiàng)落實(shí)、層層推進(jìn)、漸進(jìn)持久的原則，每周抓一個(gè)重點(diǎn)，鞏固一個(gè)重點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行檢查、評(píng)估和考核，提出整改意見(jiàn)。形成了“人人有目標(biāo)、天天有檢查、周周有重點(diǎn)、月月有通報(bào)、期期有考核”的6S工作機(jī)制。

（五）引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)管理手段，模擬企業(yè)運(yùn)行模式

1、建立實(shí)訓(xùn)基地組織機(jī)構(gòu)。實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行分管校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的實(shí)訓(xùn)基地主任負(fù)責(zé)制。實(shí)訓(xùn)基地設(shè)主任（中層正職）一名，具體負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的管理、運(yùn)行和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)工作。實(shí)訓(xùn)基地下設(shè)工藝技術(shù)科、生產(chǎn)管理科、材料設(shè)備科三個(gè)科室，分別由相應(yīng)的專業(yè)教師承擔(dān)管理和崗位工作。生產(chǎn)管理科負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)組織、工時(shí)管理、質(zhì)量控制和生產(chǎn)人員管理，組織安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)；工藝技術(shù)科具體負(fù)責(zé)工藝管理、工時(shí)定額、成本核算和技術(shù)管理等工作；材料設(shè)備科具體負(fù)責(zé)材料、設(shè)備、備件、工夾量具、工裝、成品等的管理工作。

2、完善實(shí)訓(xùn)基地管理制度。先后制定了員工管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、工藝管理、定置管理、設(shè)備管理、工具管理、材料管理、安全生產(chǎn)和考核等制度，要求按時(shí)上下班（課），按計(jì)劃組織教學(xué)或生產(chǎn)，執(zhí)行“三檢”制度(自檢、互檢、專檢)，嚴(yán)格劃分“三品”（合格品、返修品、廢品），嚴(yán)格貫徹執(zhí)行工藝規(guī)程，定置擺放、合理使用工位器具，認(rèn)真填寫(xiě)有關(guān)表冊(cè)等。

3、引進(jìn)企業(yè)設(shè)備點(diǎn)檢制度。學(xué)校借鑒當(dāng)?shù)貦C(jī)械加工企業(yè)的做法，建立完善了設(shè)備臺(tái)帳、設(shè)備卡，制定了設(shè)備管理制度，明確各類設(shè)備日常保養(yǎng)、維護(hù)的內(nèi)容，實(shí)行交接班點(diǎn)檢、周點(diǎn)檢和月點(diǎn)檢制度，堅(jiān)持日清掃、周維護(hù)、月保養(yǎng)，嚴(yán)禁跑、冒、滴、漏，重點(diǎn)設(shè)備專人管理，做到“整齊、清潔、安全、潤(rùn)滑”，確保設(shè)備的高效運(yùn)行。

（六）引進(jìn)生產(chǎn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的融合

教學(xué)與生產(chǎn)的融合包括四個(gè)層面的問(wèn)題，即與生產(chǎn)情境、生產(chǎn)項(xiàng)目、生產(chǎn)任務(wù)和工作過(guò)程的融合，這是一個(gè)由淺入深、由表及里、逐步細(xì)化的過(guò)程[[iv]]。為此，學(xué)校積極引進(jìn)生產(chǎn)項(xiàng)目，形成企業(yè)生產(chǎn)文化。

1、按企業(yè)流程組織生產(chǎn)。實(shí)訓(xùn)基地接受企業(yè)訂單后，材料設(shè)備科將材料入庫(kù)、添置刀夾量具和工裝;工藝技術(shù)科按照協(xié)議組織制定工藝，進(jìn)行材料核算和工時(shí)分配；生產(chǎn)管理科安排生產(chǎn)任務(wù)并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理；教師組織學(xué)生參與各生產(chǎn)小組的工作；加工完成的產(chǎn)品經(jīng)質(zhì)檢檢驗(yàn)后入庫(kù)；最后交付顧客，形成了一個(gè)完整的教學(xué)和生產(chǎn)鏈條。

2、將生產(chǎn)項(xiàng)目與實(shí)訓(xùn)工種對(duì)接。根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)的要求和特點(diǎn)，按照相關(guān)專業(yè)工種教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，將生產(chǎn)任務(wù)分解到不同專業(yè)工種，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目，分班組將企業(yè)產(chǎn)品穿插于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)中。如果一些產(chǎn)品不能涵蓋專業(yè)必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，則由專業(yè)實(shí)訓(xùn)組補(bǔ)充訓(xùn)練課題。

三、6S管理實(shí)施的效果

（一）提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

引進(jìn)了企業(yè)6S管理制度后，建立健全了實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)、生產(chǎn)和設(shè)備管理制度，形成了集教學(xué)和生產(chǎn)于一體的實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制，營(yíng)造了濃厚的企業(yè)文化和生產(chǎn)氛圍，形成了具有專業(yè)特色的文化，使實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力教育的主要陣地，鍛煉了學(xué)生和教師，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。機(jī)械專業(yè)2011屆B班學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)到企業(yè)，進(jìn)入車(chē)間，學(xué)生主動(dòng)要求穿工作服，對(duì)車(chē)間管理要求表現(xiàn)得十分熟悉，老總十分驚奇，學(xué)生回答：“我們習(xí)慣了”，結(jié)果這批學(xué)生全部被錄用。

（二）促進(jìn)了教師和學(xué)生的專業(yè)發(fā)展

以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是“學(xué)生做、老師看”，現(xiàn)在的教學(xué)是“學(xué)生做老師也做”，許多時(shí)候是學(xué)生做前道工序，教師做后道工序，師生協(xié)作配合。以往的教學(xué)不計(jì)成本，材料浪費(fèi)大；現(xiàn)在生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果反而更好了。通過(guò)產(chǎn)品生產(chǎn)的高要求，師生專業(yè)技能水平都得到了較大提高，與我校合作的企業(yè)普遍認(rèn)為，我們加工的產(chǎn)品質(zhì)量高。

（三）實(shí)訓(xùn)基地的綜合效益顯著提高

通過(guò)6S管理實(shí)踐，擴(kuò)大了校企合作規(guī)模，提高了設(shè)備利用率，也提高了教學(xué)的效益。例如2011年3月份，我們從機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)一年級(jí)中選拔了12名學(xué)生，利用課余時(shí)間參與焊工工種的生產(chǎn)活動(dòng)，這些毫無(wú)焊工經(jīng)歷的學(xué)生，從初學(xué)到加工出企業(yè)滿意的產(chǎn)品，僅僅用了不到一個(gè)月的時(shí)間，而且還為學(xué)校創(chuàng)造了將近700元的價(jià)值。如果是在以前，要將這些學(xué)生從初學(xué)者訓(xùn)練到能夠加工出企業(yè)認(rèn)可的產(chǎn)品，學(xué)校至少要花費(fèi)2～3千元的教學(xué)成本。

四、存在的問(wèn)題與思考

（一）6S管理的參與面不廣，認(rèn)識(shí)不夠深入

目前，我校的6S管理還僅僅在機(jī)械專業(yè)部實(shí)施，一些老師和學(xué)生對(duì)6S管理理解不深，認(rèn)為6S就是打掃衛(wèi)生、物品擺放，實(shí)施6S的態(tài)度還不夠積極。這些問(wèn)題說(shuō)明，我們今后還需要進(jìn)一步加強(qiáng)6S管理的宣傳教育，深化6S管理的內(nèi)涵，提高6S管理的水平。

（二）學(xué)校6S管理的手段少，方式比較單一

目前，我們的6S管理主要依靠常規(guī)檢查和教育來(lái)推行，老師和學(xué)生對(duì)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題不易掌握。在今后的6S管理中，還要進(jìn)一步完善6S管理的組織體系，層層落實(shí)責(zé)任。同時(shí)，也要積極引進(jìn)“紅牌作戰(zhàn)”、“定點(diǎn)攝影”、“目視管理”等管理工具，提高6S管理的效果。

（三）要樹(shù)立持之以恒的信念

學(xué)校每年要面臨大量的新生，許多工作往往要從頭開(kāi)始，很容易出現(xiàn)6S管理的反復(fù)變化，所以，學(xué)校要有持之以恒的決心和信念。當(dāng)然，也要切忌貪大求全、好高騖遠(yuǎn)，以免欲速則不達(dá)。一定要循序漸進(jìn)，分階段有重點(diǎn)的推進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生的正面培訓(xùn)和教育，逐漸達(dá)到預(yù)期的效果。

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[i] [美]托馬斯·貝利，凱瑟林·休斯，戴維·桑頓·穆?tīng)枺ぷ鲗?shí)踐出真知：業(yè)本學(xué)習(xí)與教育改革[M]．許競(jìng)，項(xiàng)賢明等譯．北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011．135．

[ii] [美]彼得·德魯克．工業(yè)人的未來(lái)[M]．余向華，張珺譯．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009．17．

[iii] 羅仕文，聶云楚，玄熙平．6S督導(dǎo)師實(shí)用手冊(cè)[M]．深圳：海天出版社，2007．14．

[iv] 王平安．職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)概論[M]．南京：南京大學(xué)出版社，2009．34．